講学

【三ぷく目の淡巴菰を詰めて、またそれに火をつけて吸いだす】そこで釘が終ると、老人は塵尾を揮って、「清虚鏡に似たり、元本塵無し」といったのですが、周の夢はそれと一緒に醒めたのですが、それから周の文学が急に進んで、終に侍講学士になったというのです。

その二百六十九　榛軒の軼事中わたくしは次に講学の事を書く。

余が講学の態度はここにおいて一変せざるを得ず。

余は当時大阪衛生試験所長兼造幣局技師たりし村橋次郎先生に就きて毎週一回講学上の疑を質し実験上にも指導を蒙りたること少からず。

その後、この研究の講学上必要なる理由をのべて、東京大学中にその講究所を設置せられんことを建議したることあり。

然れども、今日の事たる、勉めて学者をして講学の便宜を得せしめ、勉めてその講学の障碍をき、学者をして学問の実体を講ずるの力を寛ならしむるものに至らば、在野の人と雖も亦たその責を分たざるを得ず（謹聴、喝采）。

而して、本校の邦語を以て専門の学科を教授し、漸く子弟講学の便を得せしめんと欲するが如き、蓋しその責を尽すの一ならん（拍手）。

日野民部の講学が終ると、「先生……」と、次の部屋に待っていた学僕が、側へすすんでいった。

教授は講学の場において、学生たちに哲学の深遠な思想を説いた。

講学の伝統は、師から弟子へと何世紀にもわたって受け継がれてきた。

彼は講学を通して、多くの人々に知識の喜びを伝えた。