学校教育

あらゆる外的概念、あらゆる学校教育なぞが人を誤らせる。

とにかく重兵衛さんの晩酌の肴に聞かしてくれた色々の怪談や笑話の中には、学校教育の中には全く含まれていない要素を含んでいた。

これに処する根本的対策としては小学校教育ならびに家庭教育において児童の感受性ゆたかなる頭脳に、鮮明なるしかも持続性ある印象として火災に関する最重要な心得の一般を固定させるよりほかに道はないように思われる。

現在の小学校教育の教程中に火災の事がどれだけの程度に取り扱われているかということについては自分はまだ全く何も知らない。

これも万人が知っていて損にならないことであるが、木を見ることを教えて森を見ることは教えない今の学校教育では、こんな「概略な見当」を正しくつけるようなことはどこでも教えないらしい。

学校教育やいわゆる参考書によって授けられる知識は、いろいろの点で旅行案内記や、名所の案内者から得る知識に似たところがある。

しかし学校教育の必要といったような事を今さら新しくここで考え論じてみようというのではない。

ただ学校教育を受けるという事が、ちょうど案内者に手を引かれて歩くとよく似ているという事をもう少し立ち入って考えてみたいだけである。

「これからの学校教育は、単なる知識の詰め込みよりも、自ら考える力を養うことが求められているんだよ」

義務教育の段階から、一人一台の端末を活用したICT教育が日本の学校教育の現場で急速に普及している。

彼は長年、日本の学校教育が抱える不登校や格差といった複雑な課題について研究を続けている。

学力だけでなく、集団生活の中で他者と協働する力も、学校教育を通じて育まれる大切な要素だ。