言語活動

だから制作活動が旺盛であればあるほど、言語活動としてのクリティシズムも隆盛になる、と考えた方がはるかに自然で公平だとも云える筈ではないか。

それらの批判の一つは、国語教育で取扱ひ、問題にする国語は、具体的な場面において、具体的な事柄について表現され、また理解される言語活動そのものである。

ところが国語学者の研究対象とする国語は、そのやうな具体的な言語活動以前の、抽象された国語である。

そのやうな抽象された国語の知識が、具体的な言語活動を問題にする国語教育にどれだけの効果と寄与をもたらすかは、甚だ疑はしいといふのである。

二　戦後国語教育の一つの大きな欠陥は、生徒の実践的言語活動を促す場と機会の設定にのみ腐心し、国語教育の教育の内容である言語活動それ自体に対する考察と分析とを忘れてゐたといふことである。

しかし、教師は、それらの言語活動において、何を助長し、何を矯正すべきかの点に殆ど盲目であつた。

故に、言語過程説の対象とするところのものは、即ち、国語教育において教育の内容とする生徒の個々の言語活動以外のものではないのである。

ソシュールは、言語の実践体系は、これを言（パロル）の言語学として理論づけようとし、バイイは、これを「言語活動と生活」（一九二六年刊、小林英夫訳、岩波文庫）の中で追求したのであるが、資材的なラングと、その個別的な実現であるパロルとの二元論を合理的に克服するには困難な問題が横はつてゐるもののやうである。

言葉だけでなく、身振り手振りも重要な言語活動の一つだ。

今日の授業では、グループディスカッションを通して言語活動を活発に行った。

言語活動は、思考力や表現力を育む上で欠かせない。

ソシュールが提唱した言語活動の概念は、言語学に大きな影響を与えた。

言語活動を「ラング」と「パロール」に分ける考え方は有名だ。

彼は、人間の言語活動の奥深さに魅了されている。