教え方

それから小学校では少し無理かも知らないが、科学の教え方に時々歴史的の色彩を加味するのも有益である。

例えば数学の教え方でも、もっと実用的興味のあるように、もっとじかに握まれるように、もっと眼に見えるようにやるべきのを、そうしないから失敗しがちである。

松山中学時代には非常に綿密な教え方で逐字的解釈をされたそうであるが、自分らの場合には、それとは反対にむしろ達意を主とするやり方であった。

教え方も、習い方も、話されずとよく分った。

彼は料理に関係する実話や逸話を、諸方の料理人に、例の高飛車な教え方をする間に、聞出して、いくつとなく耳学問に貯える。

「お忙しい貴殿だから、肝心な要点だけをお伝えしよう」　と云う前置きで、左膳の教え方は、なかなか実際的であった。

教え方は大体に厳重で、怠ける生徒や不成績の生徒はあたまから叱り付けられた。

そのわけはこんなにも行動の形で見せる以上の教え方はどこにもないにもかかわらず、もしも彼らがそこから必要なことを学び取り得なかったとしたら、それは最も手近にころがっている最上の機会を彼らが取り逃がしたことであり、それを補うに足る方法はもはや一つとして存在しないからである。

例句